关于语文教学工作总结
回眸从开学以来到现在的教学感慨颇多，现总结一下以扬长避短，为后来的教学做好铺垫。
本册共八个单元，在教学中，我注重听说读写背能力的训练，注重学生语文素养的形成。
一、以主题单元为主体，进行资源整合
第一单元是美丽的春天。首先学习课文，品味朗读，感受春的
生机勃勃，将课文的学习作为教学底线，做到读得正确、流利、有感情；写字正确、美观，能够灵活运用，课后练习题稳步而扎实。其次，在此基础上我搜集相关资料引导学生积累春的美文，如：学完《找春天》我推荐积累的是课本后的略读短文《春的消息》，本单元学完后学生共积累了美文及诗文共计八篇——《春风是什么颜色的》、《春雪》《溪居即事》、《草原的早晨》、《春的消息》、《春笋》、《小池塘》、《我真希望》。
学生积累这些篇章的过程，我引入竞争机制，谁背完谁的名字就写到黑板上，前三十名背完的有奖励。学生对背诵很感兴趣，在积累中，我也感觉到他们在不知不觉地流露。在写话中亦或是说话中，都有惊人的话语出现，我想着可能就是厚积而薄发的作用吧。
二、以每课为基础，进行随文练笔
随文练笔这种训练方式的选用，大大激发了学生对表达的热爱。
比如学完1课《找春天》我将末尾一段调整顺序，形成诗的格式，让学生在后面填内容，不仅训练了写的能力，而且还让学生感受到了儿童诗的美妙。
三、随单元推荐阅读
随着《小鹿的玫瑰花》的学习，我无意之中发现了网上有该作者写的一本书名叫《小巴掌童话》，本课就是从这里选取的。于是我推荐阅读该书，慢慢的全班同学以及家长们加入到了热读的行列。该童话总那那么平平常常，平平淡淡，让人们读起来，总是格外感到亲切而自然。读张秋生的童话，谁也分不清，他究竟写的是童话，还是诗。他随随便便写出来的.诗，就是一则丽质天然的童话；他有意无意地喷洒出来的童话雨，从其本质上看，还是一首首使人赏心悦目的诗。张秋生用他朴实无华的劳动，亲切地打破了诗和散文的界线，童话和诗的界线，梦幻和生活的界线，把我们领进了一个真善美的绚丽多姿的王国。孩子们手不释卷地读，家长们也在读。孩子们读多少遍也不嫌烦，于是我引导他们背诵那些篇幅小而精的童话。现在有四十人左右已经背诵了十一篇，多的背诵了十六篇。随着背诵量的增加，学生的写话变化更加明显，像书中语言清新、自然，于是我就将优秀的小文选编成了我班自己的文集《小巴掌童话》。
第二单元是关爱与奉献，我推荐阅读《雷锋的故事》学生的阅读已经形成习惯。
我班的陈凯博、周佳龙、钱宏一、马骦等同学朗读进步飞快，这些都得益于课外阅读的功劳。
四、随主题单元进行相关的阅读训练
选好文章，让学生学会读，学会思，做好阅读题，将思考的方向引向深入。
五、注重自学能力的培养
从开学第一天，我就将自学的方法渗透给学生们，按着我的要求一步步地读，画、批、问。现在自学的习惯已经形成，自学的质量稳步提高。
六、进行综合性学习活动
由于五一假期的临近，家长常会带孩子一起旅游，于是我设计了“祖国河山赞”的综合性学习。学生将所见所闻记录下来，有的拍出照片，有的用自己的笔画出来，在表格中介绍了许多美景，不但要写出来，而且将自己的小文在全班进行展示，最后进行了评比，训练了学生的综合能力。活动结束后我们颁发了“旅游大使”奖。
这段时间的教学在忙碌中走过，也取得了朗读比赛的优异成绩，我班的杨澜澜、卢迪、李想三位同学纷纷获得朗读优秀奖，我们全班学生都很兴奋，我想在课堂这片沃土中，还会涌现出更多的朗读优秀的学生来，我们有信心。
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