优秀的班主任工作经验总结

时间:2020-08-09 19:54:15 工作总结 我要投稿

优秀的班主任工作经验总结

  十年树木,百年树人。“树人”就是在学生的心田“播种”,播种一棵火热的责任心。给学生一个信念:“我要做一个有责任心的人”,对自己,对他人负责,好好学习,好好生活,将来做一个对社会有用的人。我深深感受到了作为一名班主任,肩上的担子有多重。下面具体谈谈,我是如何搞好班级工作,当好一名班主任的。

优秀的班主任工作经验总结

  一、重视培养学生良好的行为习惯。

  一个良好的习惯,能使人受益终生。所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中注重学生习惯的培养。

  要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯。提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯。要求学生每天按时完成作业,大考小测后,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯。我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯。

  二、重视培养学生的群体意识的培养。

  让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭。我认为班会、大课间、公益劳动等都是相当好的教育渠道。比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果。另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生“惟我独尊”,不把家长、老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心。因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要。

  另外,培养学生的自信心要有长期性。学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强。

  三、重视班干部的培养。

  在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级。班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献。但放手,并不是做”甩手掌柜”,不闻不问。把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观。

  四、重视与家长的.密切配合,共同教育孩子。

  孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力,绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。我们应及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一。

  除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做好班主任工作的基础。

  班级教育是一门潜在的课程,也许它平淡,如同一首波澜不惊的夜曲;也许它琐碎,如同春天绵绵不绝的细雨。然而它有着无形的教育力量,就像一句诗:随风潜入夜,润物细无声。

  记得刚踏入工作岗位的我,接了一个乱班。这个班文化课基础差,纪律不好,争吵打架是家常便饭,科任教师普遍反映两点:一是到这个班上课累,不叫上课,应叫“喊课”;二是这个班要重复授课,讲到一处学生往往不懂,需从头再来,重复一次才能稍懂一二;于是有的教师给这个班总结出一条“公理”:“辛苦与效果不能成正比”。我询问了这个班上学年的几位教师,他们都说:“这个班有许多学生你对他的苦口婆心,可以等于对牛弹琴。”原来的班主任,工作做得很“实”也很“勤”,领导和同事都为他带出这样的乱班而喊冤。

  面对这样一经过“勤恳”、“扎实”的班主任管理仍没有奏效的乱班,我这个初生牛犊该怎么办呢?我想既然“弹琴”不能“入耳”,我就暂时“不弹琴”,坚持先看、先听,了解一些学生的想法。学生的反应是:“这些大道理,我们都懂,都会说,老师喋喋不休,说我们耳朵生茧,不爱听。”“听老师说说蛮有道理,自己做时总不在意,我们这些人听了也白搭。”“事不分巨细大小、轻重缓急,一律‘雷电交加’、疲劳轰炸,谁吃得消?”的确,不分场合、不看对象的“弹琴”,往往容易伤害自尊,令人反感。

  一次课前,我听到学生正在背诵杜甫的《春夜喜雨》,“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”脍炙人口的诗句让我不由思索:学生反映的“说得太勤”、“喋喋不休”,恐怕就是因为老师不知“时节”的缘故。班主任工作要“在无声中润物”就要“知时节”,要注意选择做学生工作的“时节”。为了改变班级面貌,我让班委每日将“三项评比”扣分情况列表公布于教室。表一挂出,同学们有的为自己班着急,有的感到自己在这样一个班倒霉,平时表现差的学生则等着挨训。大家都等着我的反应,出乎他们意料的是,我建议班委在周二开个“比一比,谈感想”的主题班会,要求每个同学都做好发言准备。

  这一个班里炸开了。班会上,学生们群情激奋、不甘落后,要改变乱班面貌的决心溢于言表。临近结束,同学们都以期待的目光看着我。我知道时机到了,这是我提出“治乱方案”的最佳“时节”,于是我综合大家的意见和建议,提出了五项措施。我感到这是一次“声声入耳”的“弹琴”,自此这个乱班逐渐开始向先进班级转化。

  班主任工作要“在无声中润物”,还要讲究“随风潜入”的艺术。春雨随着春风潜入,不知不觉中万物得到滋润。我们育人的“春雨”也应随着课堂教学、课余生活、社会实践活动等“春风”潜入学生的心田。这种潜移默化的方式,比“我说你听、我批你通”的教育往往更适合青少年的特点。于是借助学校开展的学习“八荣八耻”活动的“春风”,我通过组织全体学生办手抄报,因势利导那些上课不认真听讲、学习成绩差的学生。他们的积极性被调动起来了,都认真准备自己的作品,希望为集体争光,从中他们体会到了不少成功的喜悦,集体荣誉感也有所增强。这是一种滋润心灵、陶冶性情的潜移默化的过程,它所带来的育人作用,绝非一顿“痛快淋漓”的批评教育所能代替的。

  “在无声中润物”,班主任还要严于律已,为人师表,言传身教。班主任应该是全班学生效法的模范、学习的榜样,其一颦一笑、一举手一投足都会产生意想不到的教育作用。所以具有良好的品格、知识渊博的班主任形象本身,可以说每时每刻都“在无声中润物”。平时一走进教室,我总是先看讲台和卫生角是否清洁整齐,不清洁就擦清洁、不整齐就摆放整齐,看到教室地面有废纸、果壳、粉笔头,我不声不响地弯腰拣起来。同学们看在眼里记在心上,慢慢地许多学生都自觉擦讲台、理角落,那些乱抛废纸、果壳的学生也渐渐改掉了坏习惯。老师这种无声的行为,就是无声的示范、无声的教育。

  “在无声中润物”是我们育人工作者的毕生追求,杜甫那美妙的诗句将启迪我们不断去体味和创造“润物细无声”的育人境界。

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