优质课评选活动总结

时间:2020-11-22 11:17:20 活动总结 我要投稿

有关优质课评选活动总结

  篇一:优质课评比活动总结

有关优质课评选活动总结

  前旗六中优质课评比活动总结

  为了深化课堂教学行为,我校开展了优质课评比活动,在校领导的高度重视,在全校教师的积极准备和密切配合下,本次活动圆满结束并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将具体情况总结如下:

  一、学校领导高度重视,全体教师参与积极。

  为了保证活动的顺利进行 ,学校对这项工作进行了专题研究,成立了以校长为组长的领导小组,活动得了全体教师的大力支持,他们认真听课,认真记听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。

  二、参赛教师准备精心,教学效果精彩纷呈。

  此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿设计。所有参赛教师都能按照学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材,处理教材,安排教法。而且都较好地运用了多媒体。这次评比,课件制作,可以说,展示了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。走进每节评比的

  课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。优美动听的音乐、清晰亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松,愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下,都上得很成功,起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

  三、专业水平和教学能力显著提高。

  大多数参赛教师都有这样的感受:上优质课就逼着你钻研教材进行教改,这样对教材理解就深刻了,上优质课就逼着你设计最佳教学方法,这样教学能力就提高了。确实,开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

  总的来说,这次优质课评比活动,选手们各有千秋,各展风采,达到了预期目的,取得了圆满成功。

  乌拉特前旗第六中学教科室

  20xx-11-11

  前旗六中创新课活动总结

  为期三周的教学晋级创新课活动已经结束了,在苗校长的领导和全校教师的积极准备和密切配合下,圆满结束。现将具体情况总结如下:

  这次活动非常成功,最大的亮点在于做到了实践与理论的有机结合,六节课给了大家以直观、感性的认识,让人觉得有把手可抓,几位授课老师的体会和其他几位老师的点评都紧贴实际,向大家对创新课的理解作了展示,特别是王校长、王主任和尹主任的点评,从理论上进行了进一步的阐释,可谓画龙点睛,让大家受益非浅,为下一步的课堂教学改革指明了方向。

  这几堂课,无论是课前的准备,还是课堂的实施,都非常精心,体现了“1.5.5大课堂” 的课改模式,课堂上也出现了许多亮点,把当前教育改革的新理念、以及课程改革中学生的主体性、自主性均得到了很好的体现。并回归人本、回归生活、回归主体更加明确,成为今后课堂教学应把握的原则,一堂课是否符合当前教育的需要,就要看能否体现这些原则,脱离了人本,就背离了课程改革的方向,一堂脱离了生活、忽略了主体的教学就是死的教学,不但起不到任何教育学生的作用,反而让学生深受毒害,

  让学生丧失学习的积极性和能动性,更谈不上让学生受益一生了??

  学校下一步,将以此为契机,在全校内开展基于课程标准及新课改的创新课实践、研讨活动,把课程改革、当前教育新理念与本校实际紧密结合起来,落实好课程目标,让课堂回归人本,创建出有生命的课堂,充满智慧的课堂;让课堂回归生活,摈弃脱离实际的教学,创建生活课堂、开放课堂;在课堂中激发学生的自主、创新意识,自主和创新是两个不可分割的方面,必须充分认识到每个学生都有创新的潜能,这种潜能需要挖掘和培养并促其以展。只有培养学生的自主意识和创新意识,实现自主与创新的完美统一,才能塑造符合现代素质教育要求的自立、自信、自强、自创的人格精神。

  总之,我们学校要逐步深化课改,努力创设一种平等、民主、各谐、融洽的教学氛围,给学生创造一个敢想、敢说、敢做的开放式教学环境,让学生发挥主体性作用,让主体课堂、自主课堂、高效课堂成为课堂教学的主旋律。让课堂教学行为真正的有所创新。

  乌拉特前旗第六中学教科室

  20xx-11-11

  篇二:优质课评选活动总结

  黎集一中20xx~20xx学年度上期优质课评选

  活动总结

  本期开展的优质课评选活动,在各教研组、各备课组的精心组织和大力支持下,通过各位评委老师的辛勤工作,历时四周已圆满结束,结果已经揭晓,孙士茹等10位老师分别获得一、

  二、三等奖。这次优质课评选活动,校委会高度重视,专门召开了校委会、教研组长会和评委工作会议,讨论并修订了《黎集一中新课堂教学评估方案》,打印下发了《黎集一中新课堂教学模式应该把握的几个环节》等相关材料,对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次优质课评选活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开,为此教导处结合全县课改会议精神,组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式,李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式,更为本次优质课评选活动注入了清新的空气。这次大型教研活动达到了学校提出的“更新教学理念, 改革教学方法,尝试新的课堂教学模式,以实现有效教学”的目的,为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台,起到了示范引领作用。

  本次优质课评选活动有很多亮点,值得学习借鉴,但也有一些不足之处,需要反思和改进,现总结如下:

  一、本次活动得到了全体教师的大力支持,绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义,积极参与,踊跃参加,敢于承担授课任务,主动参加听课和评课活动,参加授课的主讲教师既有从教几十年的老教师,也有刚参加工作不久的年青同志,他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新,以新促老” 的'教研活动,收到了良好的效果。本次活动共有23人参加了授课,361人次参与了听课和评课活动,收到评课材料361份。

  二、授课教师能够认真学习学校修订的《新课堂教学评估方案》和《新课堂教学模式应把握的几个环节》等材料,精心准备,大胆尝试。有多位同志采用了新的课堂教学模式。注重学生个性发展和能力培养,还课堂于学生,鼓励学生自主学习,合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广,这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。

  三、授课教师准备充分,基本功扎实,效果良好。参与授课的23位同志都能结合各自学科特点,广泛收集资料,深入挖掘教材,注重学法、教法研究。从课前导入,目标设置,课堂组织,倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体,以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰,教学手段丰富多彩,驾

  驭课堂能力强。可以说,绝大多数课节都是精品,都能达到优质课的标准。

  四、本次活动也 暴露一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之,不积极,不主动,不愿承担授课任务。有个别同志参加听课和评课活动很少,不愿学习,不求上进。希望老师们要加强学习,积极钻研业务,不断提高自己的课堂教学水平,用过硬的业务能力,优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍然没有走出传统的课堂教学模式,教师主讲、学生主听,课堂气氛沉闷,学生积极性不高,教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分,目标设置过多或无教学目标,课堂容量太大,时间较紧,教师讲得多,学生练的少。四是少数主讲教师的基本功不扎实,有待于加强和提高。像板书设计不规范、教学语言不简洁、不能使用普通话教学、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。

  本次优质课评选活动效果明显,成绩突出,虽然还存在一些不足,但瑕不掩瑜,可以说达到了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下:

  孙士茹91.22 李继红91.20 谈光霞91.20 詹承香91

  詹昌勇90.9 王传海90.9 王全刚90.7 商

  晓庆90.67

  沈德洲90.64 胡利涛90.45 中教导处

  12月5日 黎集一20xx年

  篇三:小学优质课评选活动总结

  小学优质课评选活动总结

  根据学校教学工作安排,我校于5月18日—5月21日组织开展了全校各学科“优质课评选活动”,活动展示了各学科教师课堂教学的成果,取得了显著的效果。在为期4天的优质课评选活动中,讲课教师认真准备、精心设计,相关学科教师主动听课,整个评选活动顺利进行,现将具体情况总结如下:

  一、取得的成绩

  1. 本次活动是以课标理念为指导,以课堂教学改革为切入点,规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式,提升课改理念。为使本次活动真正收到实效,每节课结束后评委和听课教师立即上交评分表,每节课下课后即出成绩,确保活动公开、公正、公平进行。

  本次活动有15名教师参赛,其中语文教师8名,数学教师5名,英语教师1名,品德与生活教师1名,涉及301 人次参与听评课。

  2. 在课堂教学中有的教师正视学生的差异,发挥合作学习的优势,培养学生探究问题,让学生自己讨论,寻找解决问题的方法和途径;有的让学生自读自悟,读书感悟,充分让学生发表自己的见解;有的将情趣引入课堂,运用生动形象的故事,组织有趣的活动,将学习赋于兴趣与情感之中,使之变得生动、有趣;有的将动手、动脑引入课堂,让学生在做、拼、实验中形象生动地学习,拓宽学生的思维;有的很重视运用现代教学技术,把生活中的事物或影视中的故事录像与教学内容有机地融合起来;有的在教学中增强思想品德教育的意识,挖掘教材中的精神品质素养教育的因素,全面体现育人的目的。

  3. 根据学生和教师的实际,创造性地使用教材,打破了传统的“教教材”的观念和作法。以教材为基础收集课程资源。比如有的老师课前让学生收集与本课教学内容有关的生活信息;当堂创设活动的场景;联系实际和学生熟悉的事物等,既开阔了学生的视野,又把教学内容融入于情境之中,增强学生与生活的密切联系,恰当合理地使用了教材。

  二、存在问题

  本次优质课评选,展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采,促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时,也不可避免地暴露出一些问题,具体如下:

  1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观15节课,有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面,比较肤浅,有的课刚进行到关键的地方就戛然而止,给教学造成了缺失和遗憾。

  2. 注意课堂教学的有效性。新课程实施后,通过学习与引导,教师的观念不断得以更新,在实际工作中,往往一堂课下来,课堂环节齐备,活动热热闹闹,学生只感受到浮光掠影、纷繁杂乱的东西在眼前一闪而过,而未能留下真正促进可持续发展的点滴印象。在这几节课中,就存在着这样的现象。有的课堂环节看似热闹,其实无效!形式是多样了,学生是活动了,可大脑没动起来。

  三、反思与建议

  1. 加强教学常规管理,规范常规教学。强调集体备课,强化精品意识,在备课方面,教师在全面深入备课的前提下,要写出详细的教案,减少课堂教学的随意性;在上课方面,教师要做到精讲多练,充分发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,向四十分钟要质量,练习设计要做到有目的性、针对性、层次性、梯度密度要合理。

  2. 合理安排教师外出学习培训,特别是教学研讨会、优质课评选观摩等鼓励教师积极参加,不断更新教学观念,学他人之长,补己之短。

  总之,这次优质课评选活动得到了学校领导的关心、老师的支持,校长、书记、教学校长全过程参与听评课,在参评老师和各位评委的共同努力下,评选活动达到了预期目的。我们相信这次活动的开展,对提高二十六小学课堂教学的有效性,进一步促进我校全面实施素质教育,必将起到积极的推动作用。

  校委会

  20xx年5月21日

  篇四:优质课评比活动总结

  优质课评比活动总结

  谷金楼集中心小学

  按照上级要求,我校开展了优质课评比活动,在校领导的高度重视下,在全校教师的积极准备和密切配合下,经过听课、说课、评课,本次活动圆满结束,取得了良好效果。现将具体情况总结如下:

  一、学校领导高度重视,全体教师参与积极。

  为了保证活动的顺利进行 ,学校对这项工作进行了专题研究,成立了以校长为组长的领导小组,活动得了全体教师的大力支持,他们认真听课,认真记听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。

  二、参赛教师准备精心,教学效果精彩纷呈。

  此次活动刚一开始,参赛教师便热情高涨,每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案,精心制作课件,认真备课写教案,酝酿设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备,按照新课程要求去分析教材,处理教材,安排教法。而且都较好地运用了多媒体教学的方法。这次评比,课件制作,可以说,展示了我校教师近几年来多媒体教学中较高水平。走进每节评比的课堂,都会令你眼前一亮,耳目一新。优

  美动听的音乐,清晰亮丽的画面。都会让你感受到轻松,愉快的学习氛围。在参赛教师的精心准备下,都上得很成功,起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

  王刚岭教师课堂节奏感强,知识性、趣味性强,深深吸引了学生,取得了很好的效果。 总之,每一位老师都有一个闪亮的亮点,都有一个值得称道之处。

  三、专业水平和教学能力显著提高。

  大多数参赛教师都有这校的感受:上优质课就逼着你钻研教材,这样对教材理解就深刻了,上优质课就逼着你设计最佳教学方法,这个教程就是教学能力提高的过程。确实,开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过互相听课取长补短,对自己教学提高有帮助,另一方面,别人听自己的课进行交流,能有益于组织教学,因为当局者迷,旁观者清,这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

  四、存在问题和改进方向。

  大多数教师都成功运用了多煤体课件,但个别教师操作尚不够熟练,运用不够自如,另外,还有一些教师普通话尚不够标准。有待提高。

  总的来说,这次优质课评比活动,先手们各有千秋,各展风采,评比活动取得了一定成效,达到了预期目的,取得了圆满成功。

  篇五:20xx优质课评选活动总结

  2010年山东省优质课评选活动会议总结

  威海市教育实验幼儿园 王 苹

  我有幸参加了由山东省教研室组织的20xx年山东省优质课评选活动,感触颇深。参加此次活动的有来自全省的六七百名一线教师,入会专家有方明、董旭华等领导,活动展示了来自全省各县市的四十节优秀教育活动。回顾几天来的学习,收获还是蛮大的。有工作上的收获,也有个人意识上的收获,下面就谈谈这几天的学习收获:

  1、创造性的使用教材,体现多领域的有机整合

  纵观淄博、滨州、东营、潍坊、烟台、威海、青岛、日照等市地的优秀教育活动,大家都各有优势、各有不足,但在看完了所有的这四十节活动后,无论根据是我自己的体会,还是从现场教师们那里得来的反馈信息,都表明大家对威海和青岛两地的教师有着较高的评价。因为我们都创造性的使用了教材,创造性的设计了教学活动,能根据孩子的实际发展需求,灵活调整活动内容,使其变得更易于幼儿接受和更利于促进幼儿的发展,像我们幼儿园的小班健康活动《动一

  动,真有趣》,环翠区机关幼儿园的《盖新房》,青岛南京路第一幼儿园的大班语言活动《蓝盒子》、青岛市金钥匙幼儿园的中班健康活动《健康一家人》等等。在有了其他幼儿园的同一活动对比之后,很明显的能感觉出,经过我们精心创造性修改过的活动,活动过程更加流畅、更加能体现教育活动的综合性、也更易于幼儿接受,从而更好的促进其各方面的共同发展。

  特别是当我们的《动一动,真有趣》刚进行完之后,进行同一活动的日照市市级机关幼儿园的老师们立即发出了:“原来这个活动还可以这样进行啊!”“看他们毛毛虫还可以这样展示!”“真是不错!”等等的恍然大悟评价,随后他们就集体开会讨论修改自己的活动教案。

  2、音乐活动中图谱的使用,大大增加了孩子们对音乐节奏的理解。

  这四十节活动中,音乐活动占了大约四分之一的比重,其中的东营市海河幼儿园的中班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》、文登实验幼儿园的中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》、

  青岛市四方区教工第一幼儿园的大班音乐活动《好男儿当自强》给我们留下的印象最为深刻。不谋而合的是,他们在活动中都使用了富有童趣、简单明快的图谱,在教师的指引下,孩子们根据图谱就能够自己理解歌曲节奏和内容,因此而节省了许多为孩子们解释节奏的时间,节省下来的时间老师则和孩子一起进行创造性的表演、表现歌曲。在表现的过程中,有了图谱的暗示,孩子们的节奏也更加准确,动作更加合拍,得到了台下教师的阵阵掌声!!同时活动中也有部分教师采用的是原始的教授方式——你说一句我学一句,例如邹平县幼儿园西董镇鹤伴幼儿园的老师进行的大班音乐活动《娃娃上灶》,一经对比就能看出我们的优势和图谱的作用。

  图谱这种形式和我们的奥尔夫音乐活动有着异曲同工之处,由此我想到在以后的音乐活动中,我们也应该花点时间设计出简单、童趣的图谱,对我们的活动来说,它的确可以起到事半功倍的效果,我们的教师有着奥尔夫音乐教育的经验,更应该熟悉对图谱的设计,而有了图谱的帮助,又能使我们的活动更加精彩、更加生动。

  3、背景音乐在活动中的重要作用

  虽然在平时的活动中,我们也有要求:在幼儿操作环节播放一定的背景音乐,但由于都是身处活动之中,所以对背景音乐所起到的作用并没有很深的体会。在这次优质课评比活动中,在一天连续观摩了10节教育活动之后,我对音乐在活动中的重要作用有了深刻的体会。

  有对比才有感触。在幼儿操作环节,播放舒缓、平稳的背景音乐,不仅能让台上的孩子们静心探索,也给了台下听课的教师们静心观摩的一个暗示情景,听着舒缓的音乐,台上台下都不约而同的专注于自己的关注,仿佛进入了一个情境之中;而没有播放背景音乐的活动,在台下的我们总觉得台上的孩子乱吵吵的,同时台上的“乱”也带动了台下的老师开始窃窃私语,台上台下互相影响的各做各的,仿佛断开了联系。这两种差别特别明显,在场的任何一位教师都能够感觉到,从而也更加坚定了我们在今后的活动中一定要活用音乐,为孩子们创造出一个专心探索的舒适空间。

  4、统计表的设计要适合幼儿操作、富有童趣

  对于操作活动中要投放统计表,一直是我活动中的弱项,虽然我也想投放,可是每次投放的效果都不是很好。在观摩了这么多节优质课后,我对统计表又有了更新的认识。

  同样是中班健康活动《健康一家人》,青岛金钥匙幼儿园的老师,将统计表设计成手掌的形状,每个手指代表一个家人,每节手指分别代表不同的含义:第一节画家人、第二节画运动项目、第三节画运动场所,这样一个童趣、易懂的统计表,孩子们一下子就都明白它的含义,所以在操作的时候非常顺利,效果也非常的好;还是这节活动,潍坊幼儿园的老师也设计了统计表,只不过他们所设计的统计表是一张纸打了上下两层各五个格子,孩子也运用统计表进行了记录,但是作为观看者,很明显第一种手掌型统计表更容易让人理解,而这第二种统计表则需要参与者的解释,别人才能看得明白,想必孩子们在操作的时候也没有第一种统计表来的明白。

  所以说,我们在活动中如果要投放统计表,不能单纯的只用楼房式的表格来进行统计,而应根据活动的具体内容设定的。

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