初中化学基地校活动总结范文
时间像一位诚实的史学家 ，正确而详尽地记录了每时每刻发生的事件，时间又像一位奇妙的化妆师，自然而又公正地描绘着人们在不同时期的形象。
20XX年11月27日南环中学第一次承办基地校化学研讨活动，一切都还历历在目，记忆犹新，谁知一晃却是三年过去了，在市教科院的关心和指导下一路走来，感触颇深。今天我非常荣幸有机会与大家一起分享三年来我校化学组的成绩！在这里我要感谢各位前辈、同行！感谢胥江实验中学！
作为一门学科的基地校，所承担的不再是一所学校教师的学科研讨与发展，它是教科院为落实“办好每一所学校，教好每一位学生，发展好每一位教师”搭起的一座平台，所承担的是整个市区教师的发展，所以被选为基地校的学校，我认为首先应具备以下几个条件：
一、爱岗敬业，师德高尚。
“师者，传道授业解惑也”，在我们几十年的教育教学生涯中，时时都得注意自己的言行举止，也许会因为一时的疏忽造成一个学生一辈子的缺憾，也许会因为一件小事扭转了一个学生的人生。“不患无位，患所以立。”在教师这个崇高的职位上，我们的确更担心的是能否胜任，如何胜任。
首先我想对于我们所从事的事业自己要做到“高看一眼，厚爱三分”，尤其是教师这个职业，所以我喜欢在我们的教师职业前冠上似乎已被淡忘的“崇高”二字，其次必须树立科学的教育理念，做到乐于奉献，作为基地校，每学期至少一次的活动安排，总是要付出正常工作以外的很多精力，没有奉献精神肯定是无法胜任的。面对困难和阻力，既不能逃避，也不能坐等，而应不怕困难，敢于正视，勇于战胜困难，积极主动地投入到工作中。这正是衡量今天的教师是否爱岗敬业的一条重要标准。
有些人是由于偶然的机会进入到教师这个队伍中来的，怎样才能爱岗呢？“没有一见钟情，就只能日久生情”了，在工作中不断捕捉令人喜悦，鼓舞人心的气息，使这种气息反过来让自己坚持下去，等到得心应后，也就有了一种良好的心态，而好的心态促使自己对工作求善求美。这样，就有了源动力，这样，才能更有效的完成同样的事情，才能做更多的事情，才能将自己从日常重复的工作中解放出来，使自己的各方面素养迈向一个全新的高度。
二、领导支持，多方关心
承担基地校的学校，每次的活动不是教研组所能解决的，比如与会教师的车辆停放，安排活动的地点是否与学校的其他活动有冲突，对于南环中学建筑面积比较小的学校这种问题尤其突出；比如话筒的电源、音响的调试等，多媒体的使用；桌椅、茶水等，虽然看起来似乎都是小事，但是细想想，却是缺哪样都不能使交流研讨活动正常进行的，所谓“独木难成林”，那么这些保障从哪里来？毫无疑问从学校来！必须借助领导的力量，从而得到个部门的支持和帮助。
南环中学成为化学教学研讨基地校，领导尤其关注化学教研组的建设，每月一次的教研组活动校长都亲自参加，每周一次的备课组活动书记也是必到的，并且都积极参与到教学研讨中，为教学中出现的问题出谋划策，为教学条件设施做好强有力的后盾。每次基地校活动，校长总会问：“有没有什么问题？需要些什么？”然后在中层会议上又跟有关部门布置任务，最后一次研讨活动甚至还作了专题讨论，研究活动流程。正是有了领导的支持，多方的关心，才使南环中学每次的基地校活动都圆满完成，不负使命！
三、团结协作，共同努力
曾经很多次活动后都有老师跟我说：“你们的老师好团结”，是的，每一个活动的开展都离不开团队的协作精神，这也是我作为教研组长的骄傲之处。
在千百年的生物演化过程中，不管在哪个阶段哪个物种都表现出群体的优势，相互协作的好处。而在当今高度发达的人类社会中，每个人的存在更不可能是孤立的，联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》一书中指出,面对未来社会的发展，教育必须围绕四大基本要求，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存来重新设计、重新组织，以全面提高人的素质，并强调素质教育的核心是教学生学会做人。所谓学会共同生活即学会与他人相互协作。
我们化学教研组由6位化学教师组成，清一色全是女性，在各自的工作岗位上忙碌着的同时总是互相学习，互相协助，互相帮助着。
叶敏老师是最年轻的教师，除了教初三一个班级的化学外还要负责化学实验室的工作，作为年轻教师，每一次的演示实验，她都能准备得妥妥当当，为教师高质量的教学做好充分的准备，而每一次学生实验，需要的准备工作量大又繁琐，其他化学教师又都会积极主动提出来帮忙；对于每次有教师开课，大家会一起做好准备工作，体现了整个化学组集体的力量和智慧，在不断的争论、研讨中获得最好的教学效果，每每都获得专家和同行的肯定。在平时的教学中不管是谁一有任何问题都会提出来一起讨论，觉得好的构想也会毫不保留的拿出来共享，还会互相提醒教学进度和难度的把握，共同的努力是成功的保障。
初中阶段的教学目标是培养学生的多种能力，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。那么教师怎样做才有可能达到这样的目标呢？
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一书中有这样一节内容。
一位有30年教龄的文学女教师在十年级上公开课，课题是“当代青年的道德和审美理想”，题目有点不寻常。这是一位熟悉生活的教师直接触动学生才智和心灵的一堂课。她的讲授毫无训诫的意味，而是精细入微，真挚亲切。教师的每句话都像是启发大家要对照自己，深入思考自己的命运和未来。
“这才是真正的教学”，一位附近学校的校长在评论这堂课时说，“我想，准备这么一堂课，需要花几个小时吧。您花了多少时间备这节课？”
“一辈子都在准备”，女教师答道，“至于考虑这节课的教材和教案的施加则不长，大约20分钟……”
这个事例告诉了我们：教师上好一堂课要作毕生的准备！我们这个职业的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
教师需要学习，需要不断的学习！有的学校教师年龄层次段分明，所以可以以“师徒结对”的形式对青年教师进行培养，但是也有很多学校是“青黄不接”的，那么青年教师怎样才能迅速地成长起来以胜任教学工作呢？面对已经进行了很多年的课程改革怎样才能更快、更有效、更高效地推进、推广实施以适应社会的需要呢？。通过三年活动的开展，我深深体会到基地校的成立是校内师徒“传帮带”活动向校外的拓展与延伸，是教师成长的摇篮，学习交流的平台，展示自我的舞台。
很多前辈们都有着宝贵的教育教学经验，如果只是局限在一个学校，一个徒弟身上，就象烛光只能照亮一个人或几个人，但是如果置身于一个大集体中，就能照亮无数人。有很多的.前辈、专家是善于带徒弟，乐于教他人的，事例很多，就说最近发生的一件事。
三元中学大家都知道，新造了图书馆实验楼，设备、管理都很到位，而我们是老新村的配套学校，现在新村改造了，我们学校也要有所发展，所以上周四我代表学校带领实验员、图书馆管理员去三元中学参观学习。参观到化学实验室，教导主任说实验员是徐老师兼任的，他还要带两个班级的课，管理两间化学实验室还兼化学教研组长，能接受这样繁重的工作量，已经令我佩服之至，而且还每件事每样工作都做得井井有条，非常出色。参观过程中，徐老师主动向我们介绍经验，如：水龙头下接断软管，学生使用时水就不会溅起来；药品橱上要接通风管，定期通风除湿，等等。倾其所有，一点都不怕“对手”超越自己，这种精神真正是劳模的风范，还有严西平老师从不以专家自居，总是谦虚谨慎，乐于助人，毫不保留，具有这样高尚师德的前辈、专家还有很多很多，这些同样是我们宝贵的资源，值得一代一代的教师学习。
基地校活动的方式方法是多种多样的，我认为不一定要拘泥于某一种形式，在过去的三年中，我们主要是进行了以下几种活动：
一、开课评课：这是最传统的，但也是很有效的一种形式，通过开课、听课，有利于青年教师学习先进的教学经验，把握好教学的尺度，使自己能更快的成为一名合格的化学教师；有利于教师之间的相互学习，相互取长补短，共同提高，共同前进；有利于转变陈旧的教学思想、更新教学理念、提高教学水平，提高教学质量。每次开课后又通过开课者的设计思路和专家的评课，可以更清晰地分析课堂中的成功与失败，更好地借鉴经验和教训。不完全统计有严西平、薛磊、邢文雯、蒋静忆等近二十位教师在活动中开过课，我相信三年来有一批青年教师在基地校的活动中已经迅速地成长起来了。
“见贤思齐”，那么齐了之后呢？当然是超越！不用客气地“打倒”你的前辈，超越你的前辈，争取比你的前辈更成功，这是一个可怕又可爱的人性，如果人人都不比、都不好“斗”，每个人都安于现状，不求突破，也不求超越前人，人类社会还能有进步吗？理解了这一点，作为前辈，对那些“翅膀硬了”、“自立门户”的后辈也许更能坦然处之与谅解吧。
“不患莫已知，求为可知也。”意思是不应该发愁别人不了解自己，而应追求能够让别人了解自己的才能。在基地校这个舞台上我们总是相互鼓励要勇敢的展示自己，教科院也在每次活动前，都会安排并发通知，让老师报名，相信以后会看到越来越多教师的风采。
二、实验探究：孔子主张：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”在我们化学教学中实验是使我们能清楚地辨别真理的一种手段，我们每个人都清楚地知道：“实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法，具有重要意义。”但是作为教师，是否也要多研究和借助实验进行教学研究呢？！现在的教学条件完全能够进行一些常规实验，但是依然有老师怕麻烦，怕这怕那，还是弃实验教书，这种做法不仅不利于教学也不利于自己的提升。
很多前辈在教学研讨中都能恰到好处地运用实验，正所谓事实胜于雄辩，印象深刻的是很早以前在六中的一次中考阅卷中，有一题是关于水滴到浓硫酸里能否看到液滴飞溅的现象，大家争得很厉害，六中的王竹老师二话不说，就去实验室拿了仪器和药品过来，用实验说明事实，大家不再争论了，有老师低声嘀咕：“哎，以前倒没做过这个实验。”在基地校的活动中，我们请年轻的叶敏老师演示了二氧化碳与碱溶液反应的实验，该实验获得江苏省第五届中学化学实验调演活动一等奖，实验取材方便，操作简单，却能有力地说明问题，便于学生理解和掌握知识点，对教学起到了良好的辅助作用；特级教师严西平老师也用实验向我们证明了二氧化碳虽能溶于水却同样可以用排水集气法收集，改变了我们一贯的思维习惯，使我们的教学更严谨更科学。所以在化学教学中，需要广泛地学习，详尽地探究，慎重地思考。
三、区域联谊
“行万里路，读万卷书”，见多才能识广，每个区域都会有其特色也有其局限，在三年的基地校活动中，加强合作交流，开放区域的教育教学资源，发挥辐射作用，进行区域联谊，交流教学心得，分享成功经验，从而促进共同提高。
xxxxx年与吴江联谊，在吴江桃源中学进行了化学研讨活动。
xxxxx年3月24日，苏州市初中化学基地成员校和吴中区部分学校的化学骨干教师集中越溪中学开展化学教学研讨活动。越溪中学的郑根寿副校长、殷敏飞老师及苏州市草桥中学的张老师、文昌中学的陶老师分别开了一节公开课。
xxxxx年11月与新区联谊，在新区文昌实验中学进行了化学研讨活动。
xxxxx年10月 市区基地校与吴江基地校联谊，市区立达中学的薛磊老师和吴江的老师分别开了一节公开课。
xxxxx年12月14~15日吴中区、新区、相成区、常熟等地的化学教研员和部分教师、吴江中心组成员均参与了市区的基地校活动。吴中区、新区分别带来了一节公开课，毛老师开设了一节研究课；缪徐老师也上了一节课并做了一次讲座。
四、开设讲座
科研是教学有效性的活水源泉。有的教师认为只要教的学生成绩好就可以了，但是是否要研究教法？是否要考虑学生的可持续发展与将来的学习呢？“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”社会发展到今时今日，需要的是知识型、智慧型、学者型的教师。其实，科研对教师来说并不是什么神秘的、高不可攀的事。苏霍姆林斯基曾说过：“教育工作，就其实质来说，已经接近于科学研究。一个教师只要善于分析自己的工作，他就能成为有才干、有经验的行家”。教师只要深入思考事实的本质，把握事实之间的因果关系，就可以防止许多困难和挫折，避免教育工作中那些令人纠结烦心的意外发生。
在基地校活动中，我们邀请了数位专家前辈来做讲座，力求达到
1、对教师也许存在的教学观念或对新课程理念解读不正确的进行澄清。
2、通过专家的现身说法，进行理论方法的交流，知识性的交流。
3、进行教学技巧上实用性的引导。
4、通过专家的示范，了解科研工作如何进行。
如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子，基地校本身就是一种交流学习的形式，学无止境，时代的发展要求教师必须做到终身学习才能胜任教育教学工作，才能无愧于那崇高二字。相信下一个市区化学基地校-------胥江实验中学一定能做得更好。
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