教师学习心得总结

时间:2018-05-22 编辑:丽珍 手机版

  一个区域经济实力的竞争,越来越体现在知识和人才的多少、民族素质的高低和创新能力强弱的竞争。要抢占竞争的制高点,赢得竞争的主动权,加快培养创新人才和高素质的劳动者,提高人民素质和创新能力是关键。“百年大计,教育为本”,教育在增强区域经济综合实力方面具有基础性的地位;谁掌握了面向二十一世纪的教育,谁就能在二十一世纪的竞争中处于战略主动地位。而“教育大计,教师为本”,二十一世纪的高校需要素质教育的实施,素质教育的实施,更需要高素质的教师——这是高质量教育的根本保证。因此,加强高校师资队伍的建设,开展面向二十一世纪高校教师的教育,是面临新形势的需要,是增强经济实力、综合实力的需要,教师整体素质的提高,为教育夯实了基础,教育的发展必将迎来一个美好的春天。

  师资建设是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职高校教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。本次学习,通过系统的了解高等教育未来发展趋势、高等学校教学改革的新思维、高校课程改革的新问题、高校教师发展的新动向、等高等教育改革与发展的主要问题,系统的掌握高等教育改革与发展的新动态、新走向,反思高等教育改革与发展研究的前沿问题,以高校教师专业技术人才的能力建设为核心,提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质。

  学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了非常大的进步。现将自己的学习心得总结如下:

  一、通过学习,我首先是更新了观念及教学理念,掌握了新形势下的先进教育理念,对推进素质教育的意义有了进一步的认识,同时明确了素质教育的内涵和素质教育对教师任务的要求,以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法,并在教育实践中不断地落实,逐步地提高了自己的教育教学能力,积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。

  对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

  教师是学生成长的守护人。教育将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。首先,教师是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习;其次,教师是研究者,带领学生从培养创新意识开始,主动积极参与科研的研究,进而培养学生自主创新的能力;再次,教师是实践者,实践的内涵是“变革”,教师要“求变”,在变化中把握学生的特点,在变化中把握时代的脉搏,在变化中满足、充实自己。

  二、教育无小事。一个小小的细节都可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。”

  教学中除了注意知识的准确性、全面性外,重点从培养学生的学生兴趣入手,从培养学生的自学能力入手,优化了教学过程,把握“三个环节”,即以学生为主体、以教师为主导、以练习为主线,实现了“三个转变”,即:由教师的以讲为主转变为学生的练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成,使师生交互活动中达到“教师从教授到引导,学生从学习到展示”的有机统一。通过教师的精心设计,学生产生了强烈的求知欲和学习动机,产生了浓厚的学习兴趣和高涨的热情,通过有效的教学方法、丰富的教学手段引导学生思维,以问引思,以理导思、以变发思,引导学生变“学会”为“会学”,使学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,培养学生的创新意识和创新能力,养成学生的学习的独立性。这样教育教学效果就会有了明显的提高,真正实现了素质教育的目的。而且,解决了学习困难同学的问题,实现了课堂上全员动起来,各有所得的目的,实现了面向全体学生、面向学生的各个方面的目的,实现了素质教育的宗旨。

  三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合的同行人。首先,在教育过程中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的人生观、世界观表现给学生,让学生在体会不同的同时,也能学会辨析哪些是真、善、美,哪些是假、恶、丑,并且树立自己的人生观和世界观,达到与学生通过交流而形成的心与心的沟通。其次,教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,从而达到教育的目的。一味的说教会给学生从心底里产生一种抵触,而温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离,滋润他们的心田。再次,教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱既是严格要求,又是充满关爱。要严而有度,更要严而有理

  三、除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!

  有人说,教师是春蚕,是蜡烛,是航标灯,是导航员。而我要说,教师就象一棵枝繁叶茂的大树,需要吸收多方面的营养:有科学的教育思想,有先进的教育理念,有符合时代特点的教育言论,有广博的学识,有令人佩服的教学艺术,有较强的人格魅力,有不断开拓进取的精神。

  为了达到这一目标,我始终在做着一个“好学生”。多年来,在教学工作的同时,我积极学习先进的教育教学理念。在课程改革这股春风吹来之后,我更感觉到如鱼得水,经常查阅一些重要文件和前沿的文献资料,领会其中的真谛,在教学实践中不断反思。

  全国人大常委陶大镛说;“教师应有一种苦读、苦学的精神。”苦读、苦学应该是教师的“天性”。学习研究新课程,让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习,也在不断的研究、不断的探索,从教育教学中去触摸学生的灵魂,准确把握教学的尺度。研究体会其蕴涵着的教学思想,教学方法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习,共同成长。我想,所谓的教学相长就是这个意思吧!

  如此种种,我在做“好学生”的基础上,也在努力的做好教师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。我已经深深体验到教育的魅力,体验到太阳底下最神圣的职业的神圣。我从根本上转变了对教育的理解,对待学生的错误,有了更多的耐心和爱心,有了更多的宽容,做学生的思想工作更加的注意讲求方法和策略,积极的与学生建立了深厚的感情,从而使教育发挥出神奇的力量。

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